Investigadores da Universidade de Oxford levaron a cabo un estudo que indica que os videoxogos de acción poden mellorar a capacidade de lectura e escritura de persoas que sofren dislexia. Segundo os científicos, estes xogos ensinan a xestionar a multitarea e poderían ser beneficiosos para que os disléxicos aprendan a cambiar o seu foco de atención dun xeito máis rápido. O achado provén dun equipo de investigadores do departamento de Psicoloxía da Universidade de Oxford (Reino Unido), que realizou un estudo que suxire que os videoxogos de acción poden axudar ás persoas con dislexia a mellorar a súa capacidade de lectura e escritura.
Vanessa Harrar, unha das autoras do traballo, publicado esta semana na revista Current Biology, sinala que as persoas con dislexia “que supoñen entre o 5 e o 10% da poboación” suman aos seus problemas coa lectura, outras dificultades á hora de xestionar os sinais sensoriais que hai ao seu ao redor. “Imaxine que está conversando con alguén e que de súpeto oe o seu nome por detrás. A súa atención desprazarase da persoa coa que está falando cara ao son novo. Este é un exemplo dun cambio cruzado de atención sensorial, particularmente difícil para as persoas que teñen dislexia”, di Harrar.
Investigacións previas xa indicaran que os disléxicos teñen dificultades co procesamento auditivo, que se engaden aos seus problemas visuais. Ademais, recentes evidencias vincularon a integración multisensorial e a dislexia coas mesmas partes do cerebro. Estes achados, e os problemas de Harrar coa lectura e a escritura “xa que ela mesma sofre dislexia”, motivaron que esta científica e os seus colegas realizasen unha das primeiras investigacións para saber máis sobre como as persoas con este trastorno procesan os estímulos multisensoriales.
Voluntarios
Segundo explica a SINC Vanessa Harrar, o equipo realizou un experimento “no que participaron 17 voluntarios que foran diagnosticados con dislexia e outros 19 participantes de control. Todos eles cunha media de idade de 21 anos”. Harrar sinala que se pediu aos participantes que fixesen presión nun botón en canto escoitasen un son, visen un escintileo ou detectasen ambos estímulos á vez. Despois analizouse matematicamente a velocidade á que apertaron o botón. “Baseándonos en estatísticas, sabemos que a xente é sempre máis rápida respondendo a sons e escintileos presentados de forma conxunta, comparado con estes mesmos estímulos por separado”, indica.
Os investigadores tamén compararon a velocidade ao pulsar o botón en función da orde dos estímulos (chamado efecto de cambio de modalidade, MSE, polas súas siglas en inglés). Os participantes foron máis rápidos cando os estímulos se repetían, e máis lentos cando cambiaban. Ademais, os datos mostraron que as persoas con dislexia eran particularmente lentas ao pulsar o botón se a un estímulo único de son lle seguía un estímulo visual. Noutras palabras, mostraron unha atención lenta, sobre todo cando se lles pediu cambiar a súa atención dunha luz a un son.
Asimetría
Aínda que os investigadores subliñan que son necesarios máis estudos na materia, suxiren que os programas de adestramento para persoas con dislexia deberían tomar en consideración esta asimetría. “Na nosa opinión, as persoas con dislexia poden aprender asociacións entre as letras e os seus sons máis rápido se escoitan primeiro o son e logo ven a letra ou palabra correspondente. En cambio, os enfoques tradicionais de aprendizaxe de lectura nos que primeiro se ve e logo se escoita, fan xusto o contrario”, destaca a experta.
O equipo de Harrar quere propoñer un enfoque único, non verbal para mellorar a lectura e a escritura coa utilización de videoxogos de acción. “Creemos que as persoas con dislexia pódense beneficiar dunha técnica que permite cambiar o foco de atención desde os sons aos estímulos visuais constantemente, como ocorre cos videoxogos, para mellorar a súa aprendizaxe.
“Está demostrado que os videoxogos de acción melloran as capacidades multitarea e poderían ser tamén beneficiosos para que a xente con dislexia aprenda a cambiar a súa foco de atención dun xeito máis rápido”, conclúe a investigadora.
Referencia bibliográfica:
Harrar et al.”Multisensory integration and attention in developmental dyslexia”. Current Biology, 14 de Febrero, 2013.
Fonte: SINC
